כיום ידוע כי תפקודי מנהלים קשורים קשר הדוק (יחד עם אינטליגנציה) להיבטים רבים בחיינו: יש לנו נתונים לגבי ניבוים ביחס ביצוע אקדמי, כדי יצירתיות, כישורי קריאה ו הבנת הטקסט, כדי כישורים מתמטיים, כדי שפה ואת כלתוקפנות.

אולם בדרך כלל, בניתוח ההשפעה של תפקודים מנהלים על היבטים חשובים בחיינו, המחקר מתמקד בעיקר במה שמכונה פונקציות מנהלים קרותכלומר, יותר "קוגניטיבי" וחופשי מרגשות (למשל זיכרון עבודה, גמישות קוגניטיבית ועכבה); הרבה פחות מדוברים במקום הפונקציות המבצעות החמות, כלומר אלה הנוגעות למטרות המנחות את ההחלטות שלנו (במיוחד אם מחלחלות בהיבטים רגשיים ומוטיבציוניים), שליטה רגשית, חיפוש סיפוקים והיכולת לדחות אותן. .

בשנת 2018, פונ[2] לפיכך החליט לבדוק קבוצת מתבגרים ביחס ללמידה בבית הספר וביחס לרווחתם הפסיכולוגית ויכולת ההסתגלות שלהם; במקביל, אותם מתבגרים עברו הערכה של תפקודי מנהלים, קרים וחמים כאחד, באמצעות סוללה סטנדרטית מיוחדת.


מה עלה מהמחקר?

למרות מה שהמחבר אמר במאמר שלו, כל הבדיקות המשמשות להערכת קור (בקרת קשב, עיכוב זיכרון עבודה, גמישות קוגניטיבית ותכנון) וחם (קבלת החלטות) היו בקורלציה גרועה או כלל לא בקשר אחד עם השני (המתאם הגבוה ביותר, ורק אחד שהגיע לרמת המשמעות הסטטיסטית, היה רק r = 0,18!); זה מאפשר לנו לשער, בהתאם למה שטענו מיאקה ועמיתיו[1], שהמרכיבים השונים של פונקציות הביצוע ניתנים לניתוק יחסית זה מזה.

בהחלט היבט מעניין מאוד הוא, בניכוי השפעת הרמה האינטלקטואלית, פונקציות מנהלים קרות היו מנבאים את ביצוע אקדמי mentre תפקידי מנהלים לבביים הוכח כניבויהסתגלות פסיכולוגית.
נראה כי תפקודי ההנהלה הקרים והחמים, תוך עבודה סינרגיסטית, הם שני מבנים שונים ובעלי חשיבות שונה ביחס לקשרי חיים שונים.

לבסוף, נתונים בולטים אחרים נוגעים למגמת הציונים במבחנים בהם נעשה שימוש במחקר זה, מגיל 12 עד 17 שנים: זיכרון עבודה מילולי מראה גידול מתמשך עם הגיל (בטווח הנחשב במחקר זה), ומראה גם עלייה מהירה בסביבות גיל 15; וגם ה בקרת תשומת לב מופיע בצמיחה מתמדת בקבוצת גיל זו; שם גמישות קוגניטיבית נראה כי הוא גדל ברציפות עד גיל 16 שנים; באופן דומה, היכולת עיכוב מראה עלייה תלולה מ -13 ל -16; שם תכנוןלבסוף, הוא מראה גידול מתמשך עם הגיל, אך מראה שיא של עלייה בסביבות גיל 17.
המגמה של מאוד שונה מאוד תפקידי מנהלים לבביים מכיוון שהמגמה מגיל 12 עד 17 היא בצורת פעמון (או הפוך "U"); במילים אחרות, בסביבות גיל 14-15 שנים, נצפים ביצועים גרועים יותר (במחקר זה) בהשוואה לגיל הקודם והלאה; ליתר דיוק, בקבוצת גיל זו יש נטייה גדולה יותר לסיכון וחיפוש אחר סיפוקים קטנים אך מיידיים (בהשוואה לאלה הרחוקים יותר בזמן אך גדולים יותר).

להסיק ...

ביחס לתפקודי מנהלים קרים נראה כי עיכוב, זיכרון עבודה וגמישות קוגניטיבית מתבגרים מוקדם יותר מאשר בתכנון; לכן ניתן להניח שהראשון (הבסיסי יותר) מהווה את הבסיס להתפתחותו של האחרון (בסדר גבוה יותר).

בהשוואה לתפקודי מנהלים חמים, דפוס ה- "U" ההפוך הנצפה יכול להסביר את הנטייה המוגברת להתנהגויות סיכון הנצפות לעיתים קרובות בגיל ההתבגרות.

באופן כללי יותר, נראה שהמבחנים לתפקודי מנהלים קרים ולפונקציות מנהלים לוהטות מודדים למעשה מבנים שונים: נראה שהקודם למעשה קשור יותר להשגת מטרות "קוגניטיביות" יותר (למשל, ביצועי בית הספר), האחרונים קשורים יותר למטרות חברתיות ורגשיות יותר.

ראייה משולבת יותר של פונקציות מנהלים היא אפוא שימושית, לעתים קרובות מדי לא מאוזנת אך ורק על המרכיבים היותר קר.

אולי גם אתה מעוניין:

הפניות

התחל להקליד ולחץ על Enter כדי לחפש

שְׁגִיאָה: תוכן מוגן !!