החשיבות של פונקציות מנהלים בתחומים רבים של החיים זה ידוע, ולא במפתיע, דיברנו על זה עם מאמרים רבים; ראינו, למשל, את החשיבות של פונקציות מנהלות ביחס ל מתמטיקה, כדי שפה, כדי קריאה והבנה של הטקסט, ול יצירתיות.

בנוסף, הערכה יסודית של תפקודי מנהלים יכולה לעזור להבחין בין צורות שונות של דמנציה.

התוצאה הברורה ביותר היא שמחקר רב התמקד באפשרות לשפר תפקודים מנהלים בסוגים שונים של הקשרים, למשל, גיל הגן, באפזיה ובתוך פגיעה מוחית נרכשת.


מישהו גם ניסה לבדוק אם ניתן להגדיל באופן ישיר את הפונקציות הביצועיות, למשל על ידי למידת א מנגן בכלי נגינה.

המחקר שערכו ארפה ומשתפי הפעולה הוא גם מאוד מעניין[1], דרכו העריכו המחברים אתהשפעת הכשרת תכנות מחשבים על פונקציות מנהלים.

באופן ספציפי, הם הכפיפו קבוצה של ילדים בני 5- ו -6 במשך 8 שעות הדרכה בנושא קידוד באמצעות פלטפורמה מקוונת (code.org); אותם ילדים, לפני ואחרי תקופת ההכשרה, הושוו לקבוצת ילדים נוספת, שעברו פעילות רגילה בבית הספר במקצועות המדעיים הצפויים לגיל, באמצעות מבחני התכנון והעיכוב הבאים:

  • מבחן המבוך התפיסתי של אליטהורן של BVN 12-18
  • Stroop מספרי של BIA
  • עיכוב של NEPSY-II

התוצאות

בהתאם לציפיות החוקרים, הילדים שהשתתפו באימון תכנות מחשבים השיגו ברצף שיפור הביצועים במבחני התכנון ובקרת האימפולסיביות.

תוצאות אלו, שהושגו תוך חודש אחד בלבד, היו דומה לעלייה הספונטנית בביצועים שנצפתה במשך שבעה חודשים שלמים.

כשחושבים על זה, כל זה לא כל כך מפתיע: למידת קידודלמעשה, נדרש לנתח את הבעיות בצורה מדויקת, להמחיש תהליכים אלגוריתמים ולחלק עבודה למספר שלבים מבלי להיחפז; במובן מסוים, אפשר לסכם את היכולות האלה עם המונחים "תכנון" ו"עיכוב ".

אם הנתונים האלה היו משוכפלים וההשפעות היו נצפות גם בחיי היומיום של ילדים וצעירים (למשל, בביצועי בית הספר) תהיה עוד סיבה להאמין ש קידוד פעילות חיונית שתכלול לצמיתות בתוכניות הלימודים בבית הספר.

אולי גם אתה מעוניין:

הפניות

התחל להקליד ולחץ על Enter כדי לחפש

שְׁגִיאָה: תוכן מוגן !!